上两周，上二年级的孩子，学校举行了为期三天的校运会，校运会每年都邀请家长到学校去帮忙。我只要有时间都积极参与，孩子在学校里见到我会好开心。

空闲的时候和别的家长聊起来，才知道有些孩子因为晚上写作业磨蹭，有时得做到晚上十点半后才完成，洗漱完毕睡上床，快11点了；或者因为作业多、不太会做而三天两头的哭。我问作业多会帮忙做部分题吗？家长说：“不会，不想帮，如果TA写快点就不会拖到这么晚了！”我再问：“会不会新知识初学有些难，没完全理解好，TA才磨蹭以及写错的呢？”家长说：“那也是TA要学会面对的，学习上的苦总是要吃的。吃不了学习的苦，就要去吃生活的苦，相比而言，学习的苦是最轻松的，学习最难就是坚持！”——这些话，我听过无数次。

学习必须是苦的吗？求学生涯意味着要吃苦吗？学习可不可以是甜的？伟人们之所以有大成就，是因为他们吃尽学习的苦头后获得的？抑或是他们对真理、对未知的好奇和探索，因而在学习上始终其乐无穷，“朝闻道，夕死可矣”般的执着追求，为成功打下扎实基础的？

一、关于条件反射带给我的思考

好多年前，出于对犹太人学习能力、赚钱能力均很强的仰慕。我读了一本《犹太商人羊皮卷》。书上说，犹太人在孩子3岁的时候，在《圣经》上滴蜜糖，给孩子舔，这个做法是让孩子从小就知道“书是甜的”，从而培养他们对书籍的热爱和对学习的兴趣，让他们知道知识是甜蜜和宝贵的。

高中上生物课时，我们学习了巴甫洛夫对狗进行的条件反射实验：巴甫洛夫通过反复将铃声与食物同时呈现给狗，使狗形成了对铃声的条件反射，即听到铃声就会分泌唾液。这展示了条件反射的形成机制，即通过刺激与反应的重复关联，生物体可以学会对原本中性的刺激做出反应。

行为主义心理学家华生做了一个残酷的人类实验：他挑选了9个月大的男婴小艾伯特。开始时，小艾伯特对小白鼠等物品都没有恐惧。在11个月大时，研究人员把一只小白鼠放在小艾伯特附近，小艾伯特想去触碰小白鼠。每当他碰到小白鼠时，华生就在他身后用铁锤猛力敲击悬挂的铁棒，发出巨大的响声，小艾伯特吓得大哭起来。反复多次后，再把小白鼠放置在他跟前，小艾伯特看到小白鼠就表现出恐惧和痛苦，大哭着试图离开。17天以后，小艾伯特的恐惧出现了泛化。他不仅对小白鼠产生恐惧，还对其他白色柔软物体，如兔子、棉花等产生了恐惧。

以上知识点带给我的思考是：如果我让孩子在学习上体验到越多的快乐，她就会越爱学习，内驱力越大。也就是在“快乐”和“学习”之间，建立关联，形成条件反射；而如果我让孩子在学习上体验到很多的“苦”和“累”，她可能会害怕学习、讨厌学习。

举个类比的例子：如果一个人很爱很爱TA的对象，是因为对象常常让TA感受到甜蜜和幸福，还是因为对象每天身体或精神上虐待TA，让TA悲伤落泪？如果恋爱或婚姻持续让人受伤，这个受伤的人不想逃离吗？如果学习之路意味着日复一日、年复一年的受苦受累，孩子们不厌学吗？

二、我的孩子，在学习上极少受苦，我一直致力让她们吃学习的甜。

1、两孩子还很小的时候，我买回来很多拿国际大奖的绘本，坚持每天给她们读书。生动的图画、可表达意义的字词、有趣的故事深入心灵，孩子从小喜欢阅读。有时在外面玩得晚了，洗漱完毕后我说今晚不读书了。孩子们反而会闹情绪：“不，要读书，就要读书！”——目前为止，我遇见过的所有孩子，早年都是好学，对世界充满好奇和欲求探索的。所以，如果有孩子厌学的家长看到这篇，我觉得很重要的一个思考是：您家孩子是什么时候出现厌学苗头的？他为什么厌学？您能接纳、理解他厌学的原因，并和他讨论解决方案吗？还是拒绝接受且想用自己的观点讲服他？您和孩子的沟通主要以讲道理为主，还是平等的交流倾听？当他在学习上、人际关系上遇到困难的时候，您会陪伴他应对困难，度过困境吗？还是进一步指责他？

2、作为曾经的理科老师，我反感填鸭式的教学和题海战术，相反更强调学习能力和思考能力的培养。从孩子们上小学后，作业开始多起来，我始终关注着她们的学习和感受。已掌握的知识，完成老师布置的1/3就可以了，其余直接给答案。每晚争取时间运动放松和保持阅读，保护好孩子们对学习的热爱对我而言是重中之重。孩子在学习上遇到困难时，我是绝不会撒手不管，让她一个人承受的。

做青少年个案时，我常常问到他们：“你能想到哪些词语去形容你父母的呢？”回答中最常见的一个词是“冷漠”。所以，如果孩子在青春期总是关起门，不再和父母多说话，态度极其冷漠的时候。要好好回忆在他成长过程中，他一次次向父母发出“求救”信号时，有没有用温柔的双手抱持过他？是否安抚到他作为小孩的不安、恐惧和无助感？

3、我常常做知识上的各种分享，边分享边提问，不懂的让她们瞎猜答案。这是孩子们特别喜欢的一个活动：可以大胆说，更可以随便错，只要有思考就行。不会的我们一起查阅手机，问AI，再继续讨论。从前主要是对她们的输入，随着孩子年龄增长，现在已经有很多输出性的东西了。这个学习模式让我们家里充满了温馨愉悦的学习和交流氛围！谁会拒绝在快快乐乐中掌握新知识新技能呢？

孩子在学习中体验到越多成就感和价值感，就越会促进他为了追求更多的愉悦而自觉的投入到学习中去。这样一来，学习何苦之有呢？

总结：写这篇文章，我的意思不是不能让孩子吃苦，而是该吃的吃，不该吃的要不别吃了？那不是吃苦，而是受罪，活受罪！在孩子需要帮助的时候，是否可以紧紧的握着他的手，告诉他：“不用怕，有我在？”

如今我们有现代化的种殖技术，生产工具，从而释放了大量的劳动力。国家也没有为了磨炼国民的艰苦奋斗精神，没苦硬吃的让大家回乡“锄禾日当午，汗滴禾下土”呀！

那么，哪些苦是孩子们该吃的呢？我认为每天放学回家后帮忙做家务：扫地拖地、烧饭炒菜、饭后洗碗收叠衣服、在体育锻炼中奋力拼博等“苦”是完全可以吃的，因为这都是接地气的吃苦。

所以，您愿意让自己孩子在成长路上、在学习的旅程上感受多一些的美好和幸福吗？